在当今的教学生态中，教育教学质量的竞争越来越表现为内功的比拼和效益的竞争，那种拼时间、拼消耗的死揪蛮干型的原始粗放的教学模式，已经很难收到理想的效果，唯有高擎有效教学乃至高效教学的旗帜，才能在竞争中立于不败之地。

提高教学质量，强调的是“四有”，即有效果、有效率、有效益、有效用。

重庆乐道教育认为它应当包括这样四点教学理念：

(1)提高教学质量要求教学占的时间不在过长，而在单位时间内所有的教学活动是否都能尽力体现出实实在在;

(2)提高教学质量要求教学的内容不在过深，而在教师对基本知识和基本技能的把握和定位是否精准。

(3)提高教学质量要求学生的作业量不在过多，而在这些作业是否经过筛选组合，是否具有针对性和典型性;

(4)提高教学质量要求学生的学习负担不在过重，而在于学生的学习兴趣是否保持及保持的程度。

重庆乐道将其归结为两句话：只有教师重负荷，学生才能轻负担;只有教师付出真功，才能呈现有效教学的理想境界。

那么，如何实现有效教学乃至高效教学的目标呢?燕园老师认为，关键是要在备课、上课、作业布置批改与讲评这三个微观环节上尽量做到精致。

一、关于备课

结合相关研究文章的阅读和自己的思考，建议广大教师在备课问题上应追求这样几方面的基本定位。

1.要深入文本。有不少老师对离开教学参考资料去独立备课，颇感为难;他们参加教学比武活动，在限定时间内所撰写的教案因其不得要领而往往难以脱颖而出，这主要是缘于这些老师平时没有养成研究文本的意识和习惯。

备课的基础是对教材的解读，教师要潜心研究文本，分析教材，做教材的知音。

2.要以生为本。燕园思达教育认为，“考什么就教什么”这句话是错的!因为它违反了因材施教的原则。也就是一定要根据具体学情去确定教学目标。

二、关于上课

课堂是教学质量的生成过程，也是师生重要的生命历程。就普遍意义而言，燕园思达教育提出了这样的三重境界，

第一境界，是有效教学的基础境界，其关键词是“实在”;

第二境界，是高效教学的理想境界，其关键词是“和谐”;

第三境界，是魅力教学的审美境界，其关键词是“美感”。

三、 关于作业的布置、批改与讲评

燕园老师认为，教学质量的比拼有60%在课堂，有40%在作业的布置、批改与讲评。作业布置、批改与讲评中的问题，是造成教学低效的最直接原因。

为提高作业布置、批改与讲评的效益，参照有关文章的观点，燕园老师提出如下主要建议：

1.作业题不能照搬教辅资料，不能重量轻质，一定要加以精选，提高针对性;

2.作业批改提倡全批全改，及时反馈。而对那些课务重的教师，提倡着眼效益，多元批改。